论高中语文的探索性教学研究

                                                                 平罗回民高级中学

                                                                      吴秋燕

摘要：传统的多媒体课堂存在师生情感交流不足、课堂互动少、教学课件制作困难等问题。而现代信息技术不仅展现逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，变抽象的语文内容为形象化、清晰化的内容，并且让教学过程由静态的灌输变为图文声像并茂的探索性生成。以“探索性”的形式“生成”新的资源，使教师以教为主变成学生以学为主，现代信息技术善于捕捉动态生成性资源也使建立以学生为中心的课堂教学得以实现。

关键词：现代信息技术；探索性 ；有效性课堂

引言

现代信息技术在课堂上辅助教师捕捉有意义的、可再利用的资源，呈现出了师生互动和生生互动教学课堂，成为教学过程资源生成的“激发者”“重组者”“推进者”。那么教师如何通过现代信息技术板构建有效性课堂模式，全面提升课堂教学质量，使语文课堂教学焕发生命的活力呢？我通过以下几方面进行了探索，首先分析的是高中语文课堂教学所存在的低质量问题和现状。

一、高中语文课堂教学中无效教学的现状

（一）教学主体单一

    存在的主要内容是目前学生课堂上面，交流是比较少的，高中课堂上存在着教学教学无效的现象，目前都是老师教学学生，缺乏了学生教学老师的普遍现象。所以教学主体较为单一。

（二）教学方式传统

    课堂教学教学仅局限于简单的陈述性知识的再现。高中教学老师普遍都是以传统教学方式为主，缺少积极且生动的教学方式，降低了学生上学的积极性，对于高中语文的教学来说，思维的积极开发是很重要的，所以必须改变好目前传统的语文模式。长期以来，受制于传统的教学模式和教学方法的相关限制，在教学理论研究上，存在着对语文学科教学的错误认识。一些教师仍然持有对语文学科教学的错误偏见，认为语文学科教学需要通过反复机械训练增进熟练度，来实现语文学科能力的提高。这往往导致一些教师在高中语文课堂中盲目采取题海战术来施行熟练度的强化训练，这导致一些学生未能有效理解和转化所学习到的语文基础性知识，缺乏真正的学科知识理解和分析能力的锻炼。另外反复进行机械训练也在一定程度上造成了教学重复，浪费了教学资源，产生对教学效率的不良影响。

（三）教学层次较低

     教学的内容浅显，很多教学老师在对学生进行教学的时候，主要还是停留在学生的教学和成绩完成状况，是很平面的，缺少对于学生思维方式的转变，学习的态度和学生的积极性和兴趣点这些内容上面的教学，所以综合来说，教师教学学生的教学层次还是较低的。

（四）教学用语偏激

     现在的学生的学习压力是很大的，所以学生在学习上面的积极性普遍得不到相应的激励，因为现代教学模式是需要及时的转变好教学方式的兴趣点。对于以往传统的教学方式来说，需要摒弃一些落后的观点，比如说仅仅是为了学生的学习成绩这个目的。现代的教学论是十分重视目前学生的学习质量高端化和教师教学水平的现代化。教学教学的体系化建设研究就是最终需要实现的目的所在。目前教师对于学生的教学用于是比较偏激的，教师只是看重学生的学习分数，而忽略了学生在兴趣和态度上面的优点。因此现代的教学方式是需要与时俱进的，积极促进好目前教学质量的多元化发展，而不是仅仅的存在在教学教学用于的偏激上面。

（五）教学忽视了育人宗旨

这些弊端，都是应试教育理念下产生的教学结果。随着新的课程改革，这样的教学观必将得到根本改变，新课程理念下的高中语文课堂教学要求我们转变教学标准和方式，建立促进学生发展规律的多元的教学体系。教师对于学生的教学极大的忽略了教学育人的目的，所以最终的目的就是需要做好多元化的教师教学体系研究建设，只有及时的将教学育人的目的维护起来，才能够实现好育人教学的目的，最终实现其可持续发展的目的。

二、运用现代信息技术提升高中语文教育的策略建议

（一）动态展现教学过程，提高课堂教学效率

电子白板具有强大的功能，是传统黑板和课件演示所不具备的。在传统的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图、擦黑板的时间。它不仅能像在黑板上那样勾画书写,还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩，复制等动态的操作。在幼儿语文的课堂教学中，教师可以利用“拖拽”功能将事先准备好的教学资料(图片)在白板上操作演示；运用电子白板语文工具栏中的播放视频教学工具，只需在白板上轻轻一点即可实现教学视频的播出功能，为师生在教学过程、中的互动和参与提供了极大的方便，利于激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与学习过程。仅仅是简单的一个小小的影片的播放就是学生对于课文的态度发生了如此之大的改变，不能不说这是信息技术的功劳。当然，运用课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。

（二）探索性创设教学情境，有效激发学习兴趣

动态的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力，因为在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。儿童是用形象、色彩、声音来思维的。电子白板的库存功能就给我们的教学提供了这些功能常用的注释库、链接库、背景库等等，那样就可以把一些如动物聚会、运动场、森林等类型的图片直接从背景库里拖出，给学生一个生动形象的具体情境。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。

（三）打造动态生成性课堂，培养学生自主、合作、探究的能力

电子白板改变了常见的展示讲解课件的教学过程，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。它本身具有互动性、操作性、集成性强的特点，极大地促进了教师与学生、学生与学生多种多样的交互活动,有效提高了课堂教学效率。交互式电子白板的作图、画线功能很适合在幼儿语文课上应用，特别是在几何图形认识上。具体学习过程中要掌握方法，避免难度较大而打击学生的积极性与自信心，提高学生学习兴趣，进而养成主动学习的好习惯。通过上述手段打牢基础，熟练所有的动作，掌握语文教学的特征与核心技术。实际教学时，采取多种方法创造学习环境，引入信息化教学手段，提高学生的关注度。定期播放动态视频和PPT形式的成语讲解形式，激发学习兴趣；利用信息化教学手段作为补充，解决教学过程中的难点，常见的现代化教学手段有：视频、电视机、多媒体以及图片等，将抽象的难点直观的展示出来，体现舞蹈最基础、最本质的动作，引导学生快速掌握舞蹈动作的要领，提高学习的效率，从而激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

（四）灵活预设，促进“动态生成性”课堂教学

在以往的课堂教学中，大多数教学设计都是由教师根据教学目标进行备课时预设的，而实际的教学过程却是学生和老师不断修改课堂预设内容的过程，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题。

利用交互白板自带的工具与资源库，可更加灵活的对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，更好地指导学生进行有效的学习思考和探究，操作起来非常简单，同时运用电子白板的“探照灯”功能进行重点部分的强调。利用对象移动功能来诠释教学中的难点，让学生明白平移要找到固定点，以小鸡的头或尾一格一格的数。电子白板的直观功能让教学行为的产生更具可操作性，学生可以及时得到学习的反馈及教师针对性的评价，不仅能有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，而且方便了教师的备课与上课，大大提高的课堂教学效率。

三、总结

     然而，在此信息时代的背景下，信息化手段的介入使得讲授法、比赛法等教学方法已不足以满足当下的高中语文需求。运用先进的技术将高中语文信息化融入进去，这就是目前高中语文方法上的完善建设。降低之前传统教学模式，新的高中语文信息化过程是及时的将教学组织形式结合起来，重视好高中语文信息化建设的内容。高中语文课程的教育需要将教师和学生双方之间的沟通做好维护，学生也可以积极的教学自己和老师，学生和老师之间是没有任何的矛盾的，这样才能够促进教学的开展，从而提升语文教学质量。

参考文献

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