平罗县第二中学

教学教研教学设计

平面与平面的位置关系

发布时间:2019-09-25 16:28 栏目:教学设计 发布单位:高二教研组 点击量:715 【公开】

 

 

教学目标

知识与能力:


(1)掌握平面的概念及表示.

(2)掌握点、线、面之间的位置关系图形、符号、文字语言的相互转化.


过程与方法:


(1)  理解平面的无限延展性.

(2)点、线、面之间的位置关系图形、符号、文字语言的相互转化.

(3)利用联想、化归等方法,引导学生找到平面图形和立体图形的异同,以及两者的内在联系.


情感态度与价值观:


 (1)逐步培养学生将立体图形转化为平面图形的能力.

(2)培养学生的空间想象能力.

教学重点

平面的概念及其表示,点、线、面之间的位置关系图形、符号、文字语言的相互转化.

教学难点

点、线、面之间的位置关系图形、符号、文字语言的相互转化. 

教学方法

讲授启发法

教学准备

空间基本元素:点、线、面

教学过程:

 

 

题型三 点共线、线共点、面共线问题

【探究1】 如图所示,在四边形ABCD中,已知ABCDABBCDCAD(或延长线)分别与平面α相交于点EFGH,求证:EFGH必在同一条直线上.

证明 

ABCD

ABCD确定平面AC.

AD∩α=H,∴H∈平面ACH∈α,

由公理2可知,H必在平面AC与平面α的交线上.

同理FGE都在平面AC与平面α的交线上,

因此EFGH必在同一条直线上.

【探究2】 在正方体ABCDA1B1C1D1中,EF分别是ABAA1的中点.求证:

(1)ECD1F四点共面;

(2)CED1FDA三线共点.

 

证明 (1)如图,连接EFCD1A1B.

EF分别是ABAA1的中点,

EFBA1.

A1BD1C

EFCD1

ECD1F四点共面.

(2)EFCD1EF<CD1

CED1F必相交,设交点为P

则由PCECE⊂平面ABCD,得P∈平面ABCD.

同理P∈平面ADD1A1.

又平面ABCD∩平面ADD1A1DA

P∈直线DA,∴CED1FDA三线共点.

【探究3】 

在正方体ABCDA1B1C1D1中,EF分别是CC1AA1的中点,画出平面BED1F与平面ABCD的交线并说明理由.

 

解 如图,在平面AA1D1D内,延长D1F

D1FDA不平行,因此D1FDA必相交于

一点,设为P

PFD1PAD.

又∵D1F⊂平面BED1FDA⊂平面ABCD

P∈平面BED1FP∈平面ABCD.

P(平面BED1F∩平面ABCD)

P为平面BED1F与平面ABCD的公共点.B为平面ABCD与平面BED1F的公共点,

∴连接PBPB即为平面ABCD与平面BED1F的交线.

规律方法 

(1)点共线与线共点的证明方法

①点共线:证明多点共线通常利用公理3,即两相交平面交线的惟一性,通过证明点分别在两个平面内,证明点在相交平面的交线上,也可选择其中两点确定一条直线,然后证明其他点也在其上.

②三线共点:证明三线共点问题可把其中一条作为分别过其余两条直线的两个平面的交线,然后再证两条直线的交点在此直线上,此外还可先将其中一条直线看作某两个平面的交线,证明该交线与另两条直线分别交于两点,再证点重合,从而得三线共点.

(2)确定两平面的交线,关键是确定这两个平面的两个公共点.公理3是解决此类问题的主要依据.

练习1如图,在空间四边形ABCD中,EF分别是ABCB上的点,GF分别是CDAD上的点,且EB(AE)FB(CF)1HD(AH)GD(CG)2.求证:EHBDFG三条直线相交于同一点.

证明 连接EFGHAC.

因为EB(AE)FB(CF)1HD(AH)GD(CG)2

所以EFACHGACEFHG

所以EHFG共面,且EHFG不平行,

不妨设EHFGP

 

PEHEH平面ABD,所以P平面ABD;同理P平面BCD.

又因为平面ABD平面BCDBD,所以PBD,所以EHBDFG三条直线相交于同一点P.

练习2.若直线l与平面α相交于点OABlCDα,且ACBD,则OCD三点的位置关系是________

解析 ACBD

ACBD确定一个平面,记作平面β,则αβ=直线CD.

lαOOα.

OABβ

O直线CD

OCD三点共线.

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